La compagnie l'Heure Avant l'Aube est fortement impliquée dans l'Oise et plus particulièrement autour de Creil pour partager la pratique du théâtre et du clown auprès d'un public amateur ou de populations éloignées de la culture.
Matthieu Poulet a été artiste en immersion dans l'Agglomération de Creil Sud Oise (ACSO) en 2023, et donnera un masterclass de clown au théâtre de lOiseau Mouche à Roubaix.
La compagnie donne les cours de théâtre amateur à la Faïencerie, Scène conventionnée Art et Territoire de Creil, et des cours pour adultes porteurs de fragilités psychiques ou mentales, ou à des demandeurs d'asile. Des actions sont également menées auprès de scolaires de Quartiers Prioritaires de la Ville (QPV), notamment en utilisant le clown comme outil pour s'approprier les émotions et s'affirmer sous le regard des autres.
Matthieu Poulet a été artiste en immersion dans l'Agglomération de Creil Sud Oise (ACSO) en 2023, et donnera un masterclass de clown au théâtre de lOiseau Mouche à Roubaix.
La compagnie donne les cours de théâtre amateur à la Faïencerie, Scène conventionnée Art et Territoire de Creil, et des cours pour adultes porteurs de fragilités psychiques ou mentales, ou à des demandeurs d'asile. Des actions sont également menées auprès de scolaires de Quartiers Prioritaires de la Ville (QPV), notamment en utilisant le clown comme outil pour s'approprier les émotions et s'affirmer sous le regard des autres.
Paroles d'élèves de 6e suite à une action culturelle d'une semaine à Beaufort autour de Pisteur de Faune :
"Deux fois je me suis trompée et en fait Matthieu il t’apprend à dépasser ce moment, tu le regardes et t’as confiance.
J'ai bien aimé comment on a eu tous en groupe un fou rire et on a pu gérer, c’est un truc de plus qui nous lie.
Au début je ne comprenais rien de ce que Matthieu voulait nous faire faire et après tout s’est relié avec ce qu’on a vu en SVT et sur les livres du CDI.
Ca m'a épatée l’amusement que procure le théâtre quand tu joues devant les autres et quand tu vois qu’ils réagissent.
Ca m'a étonné de voir nos progrès en quelques jours. Ca m'a montré tout ce qu’on ne sait pas dans ce qu’on voit, tout ce qu’on croit connaître... Même mes potes je les ai vu autrement avec le théâtre.
On peut jouer et apprendre des trucs pour être forts en public en même temps."
"Deux fois je me suis trompée et en fait Matthieu il t’apprend à dépasser ce moment, tu le regardes et t’as confiance.
J'ai bien aimé comment on a eu tous en groupe un fou rire et on a pu gérer, c’est un truc de plus qui nous lie.
Au début je ne comprenais rien de ce que Matthieu voulait nous faire faire et après tout s’est relié avec ce qu’on a vu en SVT et sur les livres du CDI.
Ca m'a épatée l’amusement que procure le théâtre quand tu joues devant les autres et quand tu vois qu’ils réagissent.
Ca m'a étonné de voir nos progrès en quelques jours. Ca m'a montré tout ce qu’on ne sait pas dans ce qu’on voit, tout ce qu’on croit connaître... Même mes potes je les ai vu autrement avec le théâtre.
On peut jouer et apprendre des trucs pour être forts en public en même temps."
Actions culturelles autour du clown
Les plus démuni-e-s s’identifient vite au clown, à fleur de peau, marginal et inadapté, qui rate tout ce qu’il entreprend. Loin du cliché du clown de cirque pour enfants, le clown que nous pratiquons touche chacun-e par son humanité. Drôle, il raconte aussi la tragédie d’être seul, de mourir un jour, et de vouloir être aimé. Les problématiques de Peter Pan, telles que nous les abordons, touchent à l’universel, elles permettent à chacun de se confronter à des questions aussi vastes que : grandir, vieillir, réaliser ses rêves, regarder la mort, et d’en rire. Chaque action culturelle est l’occasion pour le clown de travailler son interaction avec le public, qui ne peut se travailler… qu’avec un public.
Deux formats sont possibles, pour plusieurs publics, autour de plusieurs thèmes. Ils sont à discuter avec vous en fonction des besoins et possibilités du territoire :
1- les “Parfois”, à deux intervenants
Parfois, nous recréons une version spécifique de Jamais en fonction d’un lieu, ou d’un public. Un atelier, le matin, récolte une matière qui sera la trame de la re-création (récréation!) d’une version unique du spectacle Jamais jouée l’après-midi (durée 1/2h).
Concrètement :
- un atelier de 2h30 le matin, pause incluse, permet de recueillir la parole des participant-e-s lors d’exercices ludiques.
- durant 1h, le clown et son regard extérieur préparent une restitution d’1/2h
- présentée au groupe,
- tout le monde partage ensuite un moment convivial, avec goûter et discussion.
Voici des exemples de re-créations :
Jamais à l’école : Comment le refus de grandir résonne dans un établissement scolaire ? Le clown vient questionner le lieu de la classe, ses objets, ses rôles, et fait émerger la parole des enfants sur leur souhait ou non de grandir, leurs rêves d’avenir, leur rapport à l’école et aux règles. Discussions sur les études pour devenir artiste: le vrai/le faux, les règles du clown (car ce métier en a, avec beaucoup d’exigence, en dépit des apparences). Peter Pan est un enfant rebelle, qui réalise le fantasme de s’envoler. Au risque de la mort sociale. Car il ne reviendra “jamais”.
crédit photo Nathalie Varlet
Jamais addict : nous avons choisi la vidéo pour représenter le pays du Jamais-Jamais qui est une échappatoire à la réalité, un paradis artificiel, une drogue, en somme, que procure la poudre magique de la fée Clochette. Nous aimons cette métaphore pour parler des jeux vidéos, des addictions de toutes sortes. La morale de Jamais, s’il y en a une, est que fuir le réel a un coût : la solitude, la folie et la mort. Mais peut-être le jeu (d’acteur, l’humour, le jeu avec des enfants ou comme des enfants) permet-il de retrouver la joie de l’imaginaire ensemble et le lien avec les autres ?
Jamais et le numérique : l’envers du décor de la vidéo. Présentation des métiers du spectacle vivant, explication du dispositif vidéo, démonstration du logiciel vidéo et interactions scène/vidéo. Mise en pratique par groupes, pour une expérience immersive de Jamais.
Jamais en famille : atelier où les adultes jouent à régresser et les enfants à parodier les adultes, comme le font les enfants naturellement. Le clown aussi cherche à comprendre en imitant, parfois bien, parfois mal, ce qu’il voit. Il s’amuse dans un “vis ma vie” où, à tout moment, il jubile à exagérer, puis lâcher subitement son personnage : le bébé dans ses bras redevient le coussin avec lequel il jouait et il s'assoit dessus. S’ils tous les enfants le font, c’est qu’ils grandissent grâce au jeu. Les enfants font aussi grandir leurs parents, d’ailleurs. Grandissons ensemble grâce au jeu !
…Et bien d’autres “parfois” à inventer avec vous.
Le format des Parfois, à la journée, a été testé auprès :
2. Le laboratoire continu
Nous avons observé à quel point les ateliers de clown offrent un répit (la liberté?) vis-à-vis des injonctions sociales comme : “réussis, sois fort, cache tes émotions”. Trouver, le temps d’un atelier, la joie d’être maladroit, vulnérable, bête, aide à construire la confiance en soi. C’est aussi un espace d’expression de l’intime, tout simple, dans un cadre de bienveillance ludique.
format: 1 intervenant-e par groupe de 6 à 15 personnes.
Testé avec succès auprès :
d’ adultes : sur 1 à 5 jours
de scolaires :
Jamais addict : nous avons choisi la vidéo pour représenter le pays du Jamais-Jamais qui est une échappatoire à la réalité, un paradis artificiel, une drogue, en somme, que procure la poudre magique de la fée Clochette. Nous aimons cette métaphore pour parler des jeux vidéos, des addictions de toutes sortes. La morale de Jamais, s’il y en a une, est que fuir le réel a un coût : la solitude, la folie et la mort. Mais peut-être le jeu (d’acteur, l’humour, le jeu avec des enfants ou comme des enfants) permet-il de retrouver la joie de l’imaginaire ensemble et le lien avec les autres ?
Jamais et le numérique : l’envers du décor de la vidéo. Présentation des métiers du spectacle vivant, explication du dispositif vidéo, démonstration du logiciel vidéo et interactions scène/vidéo. Mise en pratique par groupes, pour une expérience immersive de Jamais.
Jamais en famille : atelier où les adultes jouent à régresser et les enfants à parodier les adultes, comme le font les enfants naturellement. Le clown aussi cherche à comprendre en imitant, parfois bien, parfois mal, ce qu’il voit. Il s’amuse dans un “vis ma vie” où, à tout moment, il jubile à exagérer, puis lâcher subitement son personnage : le bébé dans ses bras redevient le coussin avec lequel il jouait et il s'assoit dessus. S’ils tous les enfants le font, c’est qu’ils grandissent grâce au jeu. Les enfants font aussi grandir leurs parents, d’ailleurs. Grandissons ensemble grâce au jeu !
…Et bien d’autres “parfois” à inventer avec vous.
Le format des Parfois, à la journée, a été testé auprès :
- d’un groupe de jeunes retraité-e-s,
- d’une maison de quartier (seules des mères sont venues avec leurs enfants)
- d’une classe multi-niveaux de CP-CE1-CE2
2. Le laboratoire continu
Nous avons observé à quel point les ateliers de clown offrent un répit (la liberté?) vis-à-vis des injonctions sociales comme : “réussis, sois fort, cache tes émotions”. Trouver, le temps d’un atelier, la joie d’être maladroit, vulnérable, bête, aide à construire la confiance en soi. C’est aussi un espace d’expression de l’intime, tout simple, dans un cadre de bienveillance ludique.
format: 1 intervenant-e par groupe de 6 à 15 personnes.
Testé avec succès auprès :
d’ adultes : sur 1 à 5 jours
- adultes en situation de handicap psychique : ESAT
- adultes/adolescents en situation de handicap mental léger : IME, IMPro, foyers
- adolescents en décrochage scolaire : apprentis d’Auteuil, Mission locale
- compagnie de théâtre amateur
- groupe de femmes victimes de violence (CIDFF),
- groupe de victimes suivies par la MJD ( Maison de la Justice et du Droit)
de scolaires :
- lycéens en option théâtre, sur 1 jour et demi (difficile pour les enseignant-e-s de dégager plus de temps)
- collégiens, sur 2 jours et demi (possible lorsque l’action culturelle s’insère dans le projet pédagogique)
- primaires : par demi-journée (4 à 5 demi-journées)
- maternelles : ateliers de 30mn, il est possible d’enchaîner 4 groupes par matinée sur 6 à 10 séances.
crédit photo Justine Megueule